Wat als de lessen voor mijn leerlingen niet haalbaar zijn?

Hoewel de nieuwe minimumdoelen ervan uitgaan dat leerlingen bij de start van leerjaar 1 over bepaalde voorkennis en vaardigheden beschikken, blijkt in de praktijk dat een aanzienlijk deel van de leerlingen deze nog onvoldoende beheerst. Hierdoor besteed je als leerkracht meer tijd aan het herhalen, inoefenen en remediëren van basisinhouden voordat je de nieuwe leerstof kunt aanbrengen. 

De eerste lessen sluiten bijgevolg niet altijd aan op het werkelijke instapniveau van de klasgroep. Wat volgens de minimumdoelen verondersteld wordt gekend of verworven te zijn, is in werkelijkheid vaak nog niet of onvoldoende verankerd. Dit zorgt ervoor dat leerlingen moeilijker kunnen volgen en dat je het tempo van de lessen moet verlagen of extra ondersteuning moet voorzien. 

We raden niet aan om systematisch terug te grijpen naar leerstof uit eerdere leerjaren. Omdat de voorkennis sterk afhankelijk is van de methode waarmee leerlingen eerder werkten, kunnen we geen algemene uitspraak doen over welke leerinhouden elke leerling wel of niet heeft gezien. Vertrek daarom vanuit de noden van de klas: merk je dat leerlingen bepaalde voorkennis missen, neem dan de tijd om deze in de context van de les op te bouwen en te oefenen voordat je verdergaat met de nieuwe leerstof.