Waarom is de leerstof in WisKanjers zoveel moeilijker dan vroeger?

In WisKanjers bouwen we de leerstof inzichtelijk op en daarbij hanteren we de correcte vaktaal. We geloven dat alle leerlingen kunnen groeien wanneer ze de juiste ondersteuning krijgen. Daarom kiezen we er niet voor om de lat lager te leggen, maar om leerlingen stap voor stap naar een hoger niveau te begeleiden. Dat is wat er verwacht wordt vanuit het kennisrijk curriculum en wat mogelijk wordt gemaakt binnen WisKanjers.  

Een belangrijke reden waarom sommige inhouden vandaag uitdagender lijken, is dat WisKanjers ontwikkeld werd vanuit de verwachtingen van het nieuwe kennisrijke curriculum, zowel voor het kleuter- als voor het lager onderwijs. Daarbij gaan we ervan uit dat leerlingen al bepaalde kennis en vaardigheden hebben opgebouwd in de kleuterschool. Die voorkennis vormt de basis waarop we in het lager onderwijs verder bouwen.  

De kennis en vaardigheden die van kleuters verwacht worden binnen het nieuwe curriculum, worden kort toegelicht in de leerbuffetten van Leerpunt. (https://leerpunt.be/leerbuffet#wiskunde-lager-onderwijs). Vanuit die verwachting sluit de leerstof aan bij wat leerlingen idealiter al kennen en kunnen.  

We beseffen echter dat veel leerlingen die vandaag in het lager onderwijs zitten, die voorkennis nog niet volledig hebben opgebouwd. Zij hebben immers niet allemaal het volledige kennisrijke curriculum in de kleuterschool doorlopen. Daarom voorzien we bij WisKanjers iedere week lessen 'Dit kan ik al'. Die maken duidelijk welke kennis en vaardigheden eigenlijk verwacht worden bij de start van een nieuwe lesweek.  

Voor de eerste jaren van de invoering betekent dit concreet dat je die voorkennis niet altijd als aanwezig kunt beschouwen. Het is dan belangrijk om:  

• na te gaan welke voorkennis je leerlingen al bezitten;  

• ontbrekende kennis en vaardigheden expliciet aan te brengen;  

• voldoende tijd te voorzien voor herhaling, inoefening en verdieping. (dit voorzien we in de materialen van WisKanjers)  

We werken bovendien met een spiraalsgewijze opbouw. Leerlingen komen belangrijke kennis en vaardigheden meerdere keren tegen, telkens op een iets hoger niveau. Door leerstof regelmatig te herhalen en verder uit te bouwen, krijgt iedereen de kans om duurzame kennis op te bouwen. Zo vermijden we ook dat leerlingen minder kansen krijgen om zich verder te ontwikkelen doordat verwachtingen te laag worden gelegd.  

Daarnaast spelen de instructiefases een cruciale rol. We laten leerlingen niet zomaar zelfstandig aan de slag met complexe inhouden. Integendeel: we verkennen de nieuwe procedures en wiskundige kennis samen, leggen begrippen zorgvuldig uit, gaan van begeleide inoefening over naar zelfstandig oefenen na een controle van begrip en we bouwen de nieuwe kennis stap voor stap op. Die ondersteuning en veelvuldig inoefenen is essentieel.  

Moeilijke inhouden betekenen dus niet dat we leerlingen laten verdrinken. Ze betekenen wél dat we leerlingen laten groeien. We leggen de lat hoog, maar bouwen ook een stevige trap ernaartoe. Dankzij gerichte instructie, veel gezamenlijke verwerking, herhaling, voorkennisactivering en een spiraalsgewijze opbouw krijgen leerlingen de ondersteuning die ze nodig hebben om succesvol te leren.  

Op die manier kiest WisKanjers voor kennisrijk onderwijs: uitdagende leerinhouden gecombineerd met sterke begeleiding, zodat kennis echt kan groeien.