75 ans à apprendre ensemble : Inspirer dans l’enseignement : donner des ailes à la nouvelle génération

Il y a des jours où, en tant qu’enseignant, on rentre chez soi avec un sentiment d’accomplissement. Des jours où l’on sent que l’on a vraiment accompli quelque chose. Non pas parce qu’on a terminé un chapitre du manuel, ni parce que tous les tests ont été faits, mais parce qu’on a vu une étincelle jaillir. Parce qu’un élève a soudain compris pourquoi quelque chose est important. Parce qu’on a vu un enfant grandir.

Mais comment créer ces moments ? Qu’est-ce qui rend un enseignant inspirant ? Est-ce la méthode qu’il utilise, les connaissances qu’il possède ? Ou est-ce quelque chose de beaucoup plus fondamental ? Pour le 75ᵉ anniversaire de Plantyn, nous avons discuté avec trois professionnels de l’enseignement qui font chaque jour la différence en classe : Krista Luwel, professeure d’anglais et coordinatrice du cycle supérieur, Fabienne Vanbrabant, enseignante dans le spécialisé et Jan De Groote, directeur retraité. Leurs récits montrent clairement que pour susciter l’enthousiasme, l’important n’est pas tant ce que l’on enseigne que la manière dont on aborde les élèves.

Il s’agit de la personne, pas de la méthode

À partir de l’affirmation : « La plus grande source d’inspiration dans l’enseignement ne vient ni des politiques ni des méthodes, mais des personnes en classe », les participants ont échangé sur l’essence d’un enseignement passionné. Qu’est-ce qui inspire les enseignants ? Et plus important encore : comment continuer à captiver nos élèves ?

« Bien sûr, une politique et une vision partagée par l’équipe enseignante sont nécessaires », affirme Krista Luwel. « Mais au final, les enseignants tirent surtout leur énergie des interactions avec les élèves », précise-t-elle.

Cette affirmation touche au cœur de ce qu’est l’enseignement. Évidemment, une politique solide est importante. Évidemment, une méthode réfléchie aide. Mais en fin de compte, ce ne sont pas ces éléments qui font la différence : ce sont les personnes qui les mettent en œuvre. C’est l’enseignant qui voit l’enfant, qui ressent ce qui fonctionne, qui sait quand il ou elle doit ajuster son approche.

Donner des ailes

Fabienne Vanbrabant l’exprime avec une belle métaphore : « Madame, vous m’avez donné des ailes. »

Donner des ailes. Quelle belle manière de décrire ce que fait un enseignant engagé ! Il ne s’agit pas de transmettre des connaissances dans le vide. Il s’agit de donner aux élèves l’espace nécessaire pour voler, pour découvrir leurs talents et trouver leur propre chemin.

« Même chez les élèves qui n’aiment pas vraiment venir à l’école, cette connexion contagieuse peut faire une grande différence », ajoute-t-elle.

Selon Fabienne, ce sont souvent les enfants en difficulté, ceux qui ne voient pas immédiatement pourquoi l’école est importante, qui ont besoin de ce soutien supplémentaire pour continuer. Et c’est là que réside l’art d’inspirer : ne pas abandonner. Continuer à chercher cette étincelle. Ce qui motive un élève. La manière d’entrer en connexion avec lui.

Le bagage de l’expérience

La conversation aborde aussi un sujet parfois sensible : la différence entre jeunes enseignants et enseignants expérimentés. Nos professionnels de l’éducation le formulent de manière à rendre justice aux deux groupes :

« Plus on enseigne longtemps, plus on travaille avec différentes classes et différents élèves, plus on est capable de stimuler les enfants. Car on porte en soi une grande expérience », explique Fabienne.

Ce bagage constitue la force des enseignants expérimentés. Ils ont déjà vu certaines situations. Ils reconnaissent des schémas. Ils savent par expérience ce qui fonctionne et ce qui ne fonctionne pas avec les élèves. Grâce à ces connaissances, ils peuvent aussi enrichir les jeunes enseignants.

Jan De Groote ajoute immédiatement : « Nous aussi, nous pouvons beaucoup apprendre de la jeune génération d’enseignants. » Et c’est là un constat essentiel. L’expérience est importante, mais la fraîcheur, l’enthousiasme et les nouvelles perspectives le sont tout autant. L’art consiste à valoriser les deux et à apprendre les uns des autres.

S’inspirer mutuellement

Grâce à des semaines de classes ouvertes, des observations de cours et le partage des leçons avec les collègues, les enseignants peuvent apprendre les uns des autres. Et comme le dit si bien Krista :

« Parfois, ce sont de toutes petites choses : des idées ou des outils utilisés par quelqu’un d’autre qui peuvent t’inspirer à donner un cours autrement. »

Il ne s’agit pas forcément de grandes révélations ni de réformes complètes de l’enseignement. Parfois, c’est simplement une manière astucieuse de commencer un cours. Un outil pratique pour engager les élèves. Une approche créative pour expliquer un concept difficile. Ce sont souvent ces petites choses qui ont le plus de force.

Que pouvons-nous en apprendre ?

S’il y a une chose à retenir de cette conversation, c’est que l’inspiration n’est pas quelque chose que l’on apprend dans un manuel. On peut apprendre des techniques, maîtriser des méthodes, développer des compétences didactiques… et tout cela est très précieux. Mais être véritablement passionné vient de l’intérieur.

Cela vient d’enseignants qui continuent à se développer, qui osent apprendre les uns des autres et qui font preuve d’ouverture envers leurs collègues. Cela vient d’équipes qui créent de l’espace pour l’expérimentation et l’échange. Cela vient d’écoles qui comprennent qu’investir dans les enseignants, c’est investir dans la motivation des élèves.

Et peut-être le plus important : cela vient d’enseignants qui comprennent que chaque enfant est différent. Qui sont prêts à aborder un élève différemment d’un autre. Qui continuent à chercher des moyens de donner à chaque enfant les ailes dont il a besoin pour voler.

Curieux de découvrir l’intégralité de la discussion ?

Cet article fait partie de la série vidéo « 75 ans à apprendre ensemble » de Plantyn. Découvrez l’intégralité de la discussion consacrée à l’innovation sur https://www.plantyn.com/fr-BE/75ans.