Auteur aan het woord: Lazlo Veciana

Sinds dit schooljaar gaan secundaire scholen aan de slag met transversale sleutelcompetenties. Voor veel leraren klinken ze nog abstract: hoe vertaal je brede doelen zoals burgerschap, financiële geletterdheid of mentale gezondheid naar concrete lessen? Leerkracht economie-aardrijkskunde Joris Vangroenderbeek ging samen met zijn collega’s op zoek naar een werkbare aanpak. Met de leeroplossing PIT van Plantyn vonden ze structuur én flexibiliteit. “Ik ben enthousiast. PIT geeft richting, zonder dat het ons vastzet.”

Hoe leer je leerlingen beter leren? Voor leerlingen blijven algemene tips over ‘leren leren’ vaak abstract. Ook de transfer van die tips naar concrete vakken blijkt moeilijk. “Daar ligt een belangrijke rol voor de leerkracht: hoe meer je actieve leerstrategieën integreert in je les, hoe groter de leerwinst bij elke leerling”, zegt leerkracht en cognitief psycholoog Maaike Loncke. Hoe pak je dat aan?

Experten binnen en buiten het klaslokaal trekken aan de alarmbel: de kennisbasis van leerlingen is te zwak. Nochtans is voldoende voorkennis onmisbaar voor een vlot leerproces. Leerkracht en Plantyn-auteur Ann Cornelis benadrukt het belang van gerichte kennisopbouw: “Zonder voorkennis bouw je nieuwe leerstof op los zand.”