75 ans à apprendre ensemble

Il y a des jours où, en tant qu’enseignant, on rentre chez soi avec un sentiment d’accomplissement. Des jours où l’on sent que l’on a vraiment accompli quelque chose. Non pas parce qu’on a terminé un chapitre du manuel, ni parce que tous les tests ont été faits, mais parce qu’on a vu une étincelle jaillir. Parce qu’un élève a soudain compris pourquoi quelque chose est important. Parce qu’on a vu un enfant grandir.

Un changement s'opère actuellement dans l'enseignement. Une révolution silencieuse qui ne concerne pas tant les technologies ou les nouvelles méthodes pédagogiques que quelque chose de bien plus essentiel : la manière dont nous considérons les élèves. Là où les enseignants étaient autrefois principalement des transmetteurs de savoir, on attend aujourd’hui d’eux qu’ils soient aussi des accompagnateurs. Des coachs qui aident les élèves à naviguer dans un monde de plus en plus complexe.

L’enseignement évolue constamment. Des nouveaux objectifs minimaux en Flandre au Pacte d’excellence en Wallonie, en passant par l’intégration de l’IA en classe. Mais toute innovation constitue-t-elle automatiquement une amélioration ? Nous avons posé cette question à trois experts de l’enseignement : Nabil Khazzaka, enseignant en FLE/NT2 et expert en e-learning, Alessandro Fontana, directeur de l’Atheneum de Lierre, et Stef Van Malderen, directeur éditorial chez Plantyn.